一個偶然的機會裡，進了松山國小拜訪李清月校長，校門口孔夫子銅像引住了我的目光，他沒光鮮亮麗的外表，卻有古樸的美感，溫和的笑容更讓人覺得溫馨，每日在此上課的孩子是幸福的，這座銅像在此矗立四十年，它轉動我對教師節有感的念頭。

教師節，多麼溫馨的節日，它是一個很值得憶念的日子，想起以往求學的過程，是辛酸、是甜美，雖然已過往雲煙，但是老師的影子偶爾仍會出現在我的記憶裡。六0年代時期，老師所扮演的不僅僅是老師而已，他們是學生心目中的第二個父母，老師與學生的互動，往往以淚相依偎，以情感相扶持，學生感冒生病，是老師的心頭痛，老師有時常常須要學校家庭兩頭跑，清寒學生老師更會主動的寒暄問暖，有時把學生帶往家裡自己照料，自掏腰包幫助學生，度過難關；下課以後，有些學生會在校溫習功課，老師便會主動留下來幫同學溫習，待天黑，路程近的同學自己回家；路程遠的老師還會護送。

家庭訪問是大家最有印象的記憶，無論颳風下雨，老師不會忘了你，你的品德在家庭訪問中將無法遁形，你的困惑，老師將為你解決，家庭學校相互聯絡，所教出的學生又有多少「問題」呢?這些「問題」長大出了社會，往往還會記得老師的好。

驪歌響起：青青校樹，萋萋庭草，欣霑化雨如膏；誨我諄諄，仰瞻師道山高；見她含淚，淚流滿面，又如滾滾黃河澎湃湧流，真情流露，全班都哭成淚人兒，老師也不禁與學生們淚眼相對，多麼動人的感性畫面啊！今日您可曾有所聞?

現今的教育到底出了什麼問題，這是很多人的心中的問號？家庭、學校、社會都有責任。家庭對孩子的溺愛，過度的保護孩子，讓老師無法「下手」，卻又把教育的責任都推給學校，甚至想要插手管學校的教務，以至學校縳手縳腳無法伸展。

學校的教育，校長往往是指標性的領導者，他(她)必須帶出所有教育的品質，指導老師的作為與方向，思想是最大的作蛹者，老師本身需要有奉獻的精神，所付出的心力就要比上班者還要多，而不是去計較，老師也是一個上班者，既為人師就要有為人師的表率。

社會往往是帶動整個生活的火車頭，每人的一舉一動反映出他的家庭與學校教育的成敗，而社會不正是家庭與學校共同產生的產品嗎?三者的互動有著密不可分的連貫性，無論如何的分辨，看個人的智慧了。

一位好的老師總叫人懷念，雖人已近不惑之年，有時與同學聊起某位老師，總會問他近況如何，有時大夥兒一起鬨，連玦探視，雖然他的髮蒼蒼、齒動搖，仍難掩老師臉上喜悅的表情，不正代表他所付出代價的滿足與成就嗎?師生情誼在此便是最大的收穫。

黃春榮寫於100年9月